El país que logró despegar apostando por algo que Chile aún no prioriza: brecha preocupante

Las claves que explican el desarrollo de algunos países y los desafíos pendientes de Chile fueron parte del debate en el bloque “Panal de Ideas” de Concierto Valor, el programa conducido por María Elena Dressel que se transmite de lunes a viernes por Radio Concierto. En el panel participaron Lucas Palacios, Claudio Seebach y Josefina Blanc, quienes analizaron las diferencias entre el modelo chileno y el australiano en materia de educación y desarrollo.

Durante la conversación, los expertos coincidieron en que la educación cumple un rol central para explicar los niveles de crecimiento económico y desarrollo de un país. Sin embargo, también señalaron que no se trata de cualquier tipo de formación, sino de aquella que está alineada con las necesidades productivas y tecnológicas del país.

“El desarrollo que ha alcanzado Australia se explica en gran parte por su educación, pero una educación que está vinculada a las necesidades y a la vocación productiva del país, no cualquier tipo de educación”, explicó el rector de Inacap, Lucas Palacios.

Brechas en ciencia, tecnología y formación técnica

Uno de los puntos que surgió con más fuerza en la conversación fue la diferencia en inversión en investigación y desarrollo entre ambos países. Según explicó el decano de la Escuela de Negocios de la Universidad Adolfo Ibáñez, Claudio Seebach, la distancia es considerable.

“Australia invierte 1,8% del PIB en ciencia en I+D, nosotros 0,39, o sea, invierten más de cuatro veces que nosotros en ciencia y tecnología”, señaló.

El académico también advirtió sobre la baja cantidad de jóvenes que optan por carreras vinculadas a ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. “En Chile al egresar de cuarto medio, solo el 15% o 17% de los jóvenes opta por carreras STEM… en China el 37% estudia ingenierías”, explicó.

En paralelo, Palacios también cuestionó la forma en que el país ha concentrado gran parte de sus recursos educativos. “Somos el segundo país del mundo que tiene un mayor porcentaje de gasto en la educación superior y con resultados que son bastante magros”, afirmó.

Por su parte, Josefina Blanc, ejecutiva del BCI, planteó que el verdadero foco estratégico debería estar en las primeras etapas del sistema educativo. “La educación superior no me interesa tanto como la educación primaria, sobre todo la primera infancia… es el momento en el que tú realmente adquieres o no adquieres las bases de lo que va a ser en el futuro tu pensamiento crítico”, concluyó.